Мой блог - для учеников и учителей. О целях и структуре блога можно прочитать здесь.

О том, каким я вижу современного учителя, можно прочитать здесь.

пятница, 28 июня 2013 г.

В добрый путь, выпускники!

Завершился Единый государственный экзамен, отгремели выпускные вечера, выпускники получили аттестаты и определяются со своей дальнейшей образовательной траекторией. В этом учебном году нашу гимназию закончили 90 человек. Даже если не брать во внимание результаты ЕГЭ по обществознанию (вот вроде бы мне, как учителю,  радоваться надо: средний балл улучшен, трое выпускников получили на экзамене 98 баллов, еще несколько — баллы свыше 90, но не могу считать результаты этого года объективными, в силу известных всем причин), среди выпускников этого года есть много ярких личностей, ребят, которые добились немалых успехов в изучении общественных дисциплин.  Именно с ними, с результатами их работы я и хочу сегодня познакомить моих читателей.

понедельник, 10 июня 2013 г.

Обеспечивает ли демократическое государство соблюдение гражданами моральных норм путём применения законов?

Скажу честно: идеи для этого сообщения подсмотрела здесь и здесь. Накипело, не могу больше молчать, хотя редко позволяю себе подобные посты в своем блоге.
Сегодня, 10 июня 2013 года, выпускники школ сдавали Единый государственный экзамен по обществознанию. Думаю, что через несколько дней Рособрнадзор в очередной раз сообщит нам, что экзамен, как и все предыдущие, прошел "в штатном режиме, без технологических сбоев", и что во время экзамена "выявлены единичные случаи размещения в Интернете фрагментов КИМ". А потому, конечно же, никому из выпускников зоны "Урал", конечно же, не досталось задание А4,  в котором нужно было оценить верность суждения: "Демократическое государство обеспечивает соблюдение гражданами моральных норм путём применения законов". Судя по результатам поиска, верность этого суждения впервые начала волновать школьников в 2010 году, а в дни, предшествующие экзамену, количество любознательных выпускников резко увеличилось.
Однако, однозначного ответа на этот вопрос поиск не дал. Не могу дать его и я.

среда, 5 июня 2013 г.

Эссе по обществознанию. Часть 6.

Почти два года назад я уже писала об аргументации в эссе по обществознанию. Тогда для примера была выбрана тема "Проблема общественного прогресса". Я планировала систематически продолжать работу по созданию энциклопедии аргументов — по аналогии с одноименным пособием по русскому языку, структура и материалы которого являются основой для подобных публикаций, ведь некоторые содержательные линии сочинения по русскому языку и эссе по обществознанию пересекаются (речь идет о пособии: В.Н. Александров, О.И. Александрова. Русский язык. Энциклопедия аргументов. — 2007., скачать можно здесь). К сожалению, эта работа была прервана, хотя я неоднократно пыталась к ней вернуться. Ну, что же, лучше поздно, чем никогда. Структуру сообщения практически не изменяю, но в данном сообщении, разумеется, беру другую социальную науку, другую тему. И выбор темы не случаен: как раз сегодня,  5 июня 2013 г., в рамках "пятидневного марафона", мы будем писать эссе с таким же научным контекстом.
Напомню, что при написании эссе, необходимо для каждого раскрываемого аспекта темы определить круг необходимых терминов и понятий, теоретических положений курса обществознания, а также подобрать фактический материал (примеры из истории, современной социальной реальности, личный опыт участия в какой-либо деятельности). Именно это и составляет аргументацию при раскрытии темы и оценивается экспертами.

воскресенье, 2 июня 2013 г.

Эссе по обществознанию. Часть 5.

Являясь членом региональной предметной комиссии по обществознанию, я ежегодно проверяю часть С Единого государственного экзамена. Большинство работ обязательно включает в себя написание эссе (нередко бывает даже, что эссе является единственным выполненным выпускником заданием), однако работ, которые получают 4-5 первичных баллов (максимальный первичный балл по этому заданию – 5), очень мало. Очень часто выпускники не могут правильно определить подлежащее рассмотрению в рамках выбранной темы содержание обществоведческого курса, сформулировать проблему или основную мысль, подобрать аргументы – как теоретические, так и фактические.  При этом, школьники озабочены вопросом: как научиться писать эссе, а учителя – как научить его писать. Как учитель, у которого ежегодно более 70% выпускников выбирают ЕГЭ по обществознанию, меня тоже не обошла стороной эта проблема, а потому не устаю искать новые эффективные формы работы.
. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...