Мой блог - для учеников и учителей. О целях и структуре блога можно прочитать здесь.

О том, каким я вижу современного учителя, можно прочитать здесь.

воскресенье, 19 октября 2014 г.

Использование художественной литературы на уроках обществознания


Фото +Елена Цекова 
"Каждый учитель должен стать учителем чтения" — так назывался мастер-класс, который я дала 15 октября 2014 г. в Екатеринбурге, в рамках финальных мероприятий городского конкурса "Есть идея!" (блог). Название мастер-класса — фраза Дуга Лемова из книги "Мастерство учителя" (мой отзыв на книгу). Автор считает, что "научить учеников в полной мере понимать смысл того, что они читают, — самая большая услуга, которую может оказать им учитель". Я полностью согласна с автором в том, что формирование навыков осмысленного чтения не является задачей исключительно учителей литературы. Вне зависимости от того, какой предмет вы преподаёте, одной из приоритетных задач должна стать работа по развитию навыков функционального чтения. Поэтому на уроках использую художественную литературу для иллюстрации понятий, процессов и явлений обществоведческого курса. Начинала с анализа отдельных фрагментов: такой формат, во-первых, не требует больших затрат времени, а во-вторых, серьёзных проблем с подбором литературы никогда не возникало — активно использую материалы разных лет Всероссийской олимпиады школьников по обществознанию, что-то подсматриваю у коллег в сети, какие-то задания делаю сама (читаю много, и в процессе чтения нередко ловлю себя на мысли: как применить то или иное произведение для изучения обществознания). В последний год пробую работать, выстраивая урок на основе изучения какого-то произведения целиком. Побудил меня к этому проект "Читать не вредно — вредно не читать" (сайт проекта), одним из организаторов которого я являюсь (мой виртуальный читательский дневник), а точнее, прочитанные в рамках проекта книги Тода Штрассера "Волна" (мой отзыв на книгу) и Евгения Ельчина "Сталинский нос" (мой отзыв на книгу). На мой взгляд, произведение художественной литературы, которое учитель планирует взять как источник социальной информации по одной из тем курса, должно отвечать следующим требованиям:
  • небольшой объём: чтение произведения не должно занять много времени;
  • доступность: выбранную книгу ученик может скачать, читать онлайн, она есть в школьной библиотеке и т. п. — то есть, поиск книги не должен оттянуть на себя значительные ресурсы;
  • сюжет книги должен "закрывать" какую-то тему(-ы) обществоведческого курса: если фрагменты произведений могут "работать" на раскрытие отдельных понятий темы, то брать на урок целое произведение имеет смысл тогда, когда на его материале можно в значительной степени раскрыть содержание какой-то темы;
  • книга должна создавать яркий образ, её содержание должно в хорошем смысле шокировать подростка — "клиповое" мышление современных школьников постоянно ставит перед учителем вопрос: как "залезть" в голову, чем тронуть душу, заставить удивляться, сопереживать, удержит внимание...
Оба названных выше произведения целиком удовлетворяют этим требованиям.

. Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...